所谓的早期教育的方式并不科学
时下，年轻的父母越来越重视孩子的早期教育，教孩子零岁识字，三岁扫盲，期望孩子智力超常发育，将来胜人一筹。其实，这种所谓的早期教育的方式并不科学，那些不根据孩子生理和心理发育的特点，拔苗助长式的教育是有损于儿童身心健康的。
心理学研究证明：儿童的学习除依赖于环境的影响和教育外，还有赖于自身的成熟。而个体的成熟是孩子学习的基础。就智力发展来说，有人认为2—3岁是开始学习口语的最佳年龄；数学应在3岁以后开始，书写是在3岁半—4岁半；4—5岁的孩子能以极大的热情愉快地进行阅读学习；外语学习也最好在4~5岁开始。当然这里指的是普通儿童，一个智力早熟的孩子可以在3岁时有效地进行学习，而一个“大器晚成”的孩子有效的学习则在6岁。
由于4岁以内是儿童形成形状感知觉的时候，这个时期是以情绪和感性为主，以后才是以知识为主。故这个年龄的孩子，家长可以带孩子去大自然或上公园，运用自然景物及人文景观中的丰富有趣的知识，如植物、动物、名胜古迹等，采用边游玩，边观察，边讲述，以讲故事的形式，使孩子在不知不觉中学到知识，激发幼儿观察事物的兴趣，培养孩子爱提问题的好习惯，为入学后的学习打下良好的基础，然而，如果我们的家长不顾儿童的生理、心理特点，拔苗助长，一味地让孩子读英语、背古诗、做算术，反而会导致孩子害怕学习，甚至厌恶学习，其结果往往是事与愿违。
因此，我们做家长的也应学习一些儿童心理学，对孩子的早期教育要讲究科学，不要过分强调文化知识教育，不能超越儿童的年龄特征、心理发展水平和认识能力。只有这样才能起到事半功倍的效果，才能打开孩子的智慧大门。
